Tables de multiplication en CE1 : ce que dit le programme, et par où commencer

Quelles tables de multiplication apprend-on en CE1 ?

Le programme de mathématiques du cycle 2, fixé par l'arrêté du 22 octobre 2024, ne donne pas de liste de tables pour le CE1. Il fixe un champ, des facteurs de 0 à 10, et précise que l'apprentissage des tables « s'étale sur l'année scolaire tout entière, de manière progressive » : les premiers résultats connus servent de points d'appui pour en construire d'autres.

Dans beaucoup de classes, on commence par les tables les plus régulières : 2, 5 et 10, parfois 3 et 4. L'organisation varie d'une classe à l'autre : le plus fiable reste de demander à l'enseignant quelles tables sont travaillées en ce moment.

Que veut dire « connaître ses tables dans les deux sens » ?

C'est savoir donner l'un des trois nombres d'une égalité A × B = C, ou C = A × B, quand on connaît les deux autres. Le programme donne trois exemples :

• 4 × … = 12 : trouver le facteur manquant ;
• 5 × 3 = … : trouver le produit ;
• 10 = 2 × … : la même question, écrite dans l'autre sens.

Ce n'est pas la même chose que la commutativité, qui dit que 3 × 7 et 7 × 3 donnent le même résultat. La commutativité sert ensuite à diviser presque par deux le nombre de résultats à retenir ; elle est expliquée sur la page Comment apprendre les tables.

Quels doubles et quelles moitiés connaître en CE1 ?

Le programme de CE1 ajoute aux tables des « faits multiplicatifs usuels », que l'élève sait donner à l'oral et à l'écrit :

• les doubles des nombres de 1 à 15 ;
• les doubles de 20, 25, 30, 35, 40, 45 et 50 ;
• les doubles de 100, 150, 200, 250, 300 et 500 ;
• les moitiés des nombres pairs de 2 à 30 ;
• les moitiés de 40, 50, 60, 70, 80, 90 et 100 ;
• les moitiés de 200, 300, 400, 500, 600 et 1 000 ;
• les multiples de 25 : 1 × 25 = 25, 2 × 25 = 50, 3 × 25 = 75 et 4 × 25 = 100.

Le repère de fin de CE1 est le même : compléter huit égalités à trou de ce type en une minute, par exemple 2 × … = 12 ou 3 × 25 = … .

Par quelle table commencer en CE1 ?

Avant toute table, vérifiez le sens : 4 × 6, ce sont quatre paquets de six, ou un rectangle de quatre lignes et six colonnes. Si votre enfant peut le dessiner, il peut commencer à mémoriser.

Commencez ensuite par 2, 5 et 10, qui ont un motif visible. Multiplier par 2, c'est doubler. Multiplier par 10 ajoute un zéro. Multiplier par 5, c'est prendre la moitié du résultat par 10 : 7 × 5, c'est la moitié de 70, donc 35. Viennent ensuite 3 et 4 : la table de 4 est le double de la table de 2. L'ordre complet est détaillé sur la page Comment apprendre les tables.

Comment s'entraîner à la maison en CE1 ?

1. Cinq à dix minutes par jour, à un moment fixe : dans la voiture, en mettant la table.
2. Des égalités à trou à l'oral, dans les deux sens : 5 × 3 = … un jour, 4 × … = 12 le lendemain.
3. Une dizaine de calculs par séance, dans le désordre, plutôt que la table récitée dans l'ordre.
4. Noter ce qui est faux ou lent, et faire revenir ces calculs le lendemain, puis trois jours plus tard.
5. S'arrêter avant l'agacement : une séance courte qui finit bien vaut mieux qu'une longue.

Si vous voulez déléguer le suivi, les tables de 1 à 5 sont gratuites dans MULTICHA, sans limite de durée, sans compte et sans publicité. La matrice de suivi montre, calcul par calcul, ce qui est acquis et ce qui doit revenir.

Mon enfant de CE1 ne sait pas toutes ses tables en juin : est-ce grave ?

Non, et le programme le dit lui-même : la mémorisation des résultats des tables étudiées en fin d'année « pourra être encore imparfaite en fin de CE1 ; elle sera renforcée au CE2 ». Ce qui compte en juin, c'est que le sens de la multiplication soit en place et que les premières tables sortent sans recalcul. La suite est sur la page Tables de multiplication en CE2.

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Sur quoi s'appuie ce guide ?

Sur des textes officiels et des études publiées, que vous pouvez lire vous-même :

• Programme de mathématiques du cycle 2, arrêté du 22 octobre 2024, Bulletin officiel n° 41.
• Annexe 4 : texte intégral du programme du cycle 2, avec les exemples de réussite par classe.

À lire ensuite

• Les tables en CE2
• À quel âge apprend-on les tables ?
• Apprendre les tables : la méthode, dans l'ordre
• L'astuce de la table de 6
• Repérer les calculs qui bloquent vraiment

Écrit par Gabriel Lebrati, fondateur de MULTICHA.